国内的stem教育究竟比美国差在哪?

STEM教育在美国已经兴起很多年了，现在我们国内也对STEM教育的重视程度也越来越高。但是还是有很多人认为，我国的STEM教育水平距离美国STEM教育还有很远，所以我们的STEM教育究竟比美国差在哪里呢?下面欧美思教育http://www.omsedu.com小编就给大家详细分析：

第一个问题：四门学科哪个最重要?

美国2013年颁布的《下一代科学课程标准》中提到，四门学科要以科学或者工程整合为核心。

《下一代科学课程标准》作为美国科学课程的专项课程标准，从三个维度对各年级的科学教育进行了界定，即学科核心概念、科学与工程实践和跨学科思维。其中，学科核心概念相当于沃恩教材中的各个知识点;科学与工程实践是关于如何将所学的知识应用于现实生活、研究现象或解决问题;跨学科思维则是让学生体会学科之上的思维方式，如因果思维、结构性思考、系统化思维、模式化解决、规模比例与数量思维等。显然《下一代科学课程标准》期待教师将学科核心概念与科学研究的内容或者工程相结合，进而转化为学生的能力与素养。

第二个问题：所有学科如何整合起来?

STEM教育的重点就是将各个学科贯穿起来学习，而不是把学科进行分割。

这跟我们中国一直一来的”文理分科“观念大相径庭。这所以这样设计是因为，每一个人也许不只一次观察过高处坠物这一现象，却只有牛顿这位伟大的科学家深入研究了这一现象，并发现了万有引力。高处的物体坠落是一种自然现象，因此科学家就是研究现象为主要的工作人员。他们研究现象，提出问题和假设，寻找变量，进行实验，得出规律并验证，这就是科学家的工作思路，科学就是靠这样的研究流程整合其他学科内容的。

第三个问题：工程如何整合其他学科的?

第一个问题中我们知道四门学科要以科学或者工程整合为核心，这就不得不提到工程师这个工种。

工程师是一个很广泛的职业类型，有IT工程师、石油工程师、航天工程师等。但是我们发现，即便是IT工程师，也有软件工程和硬件工程师之分，而这两类工程师的工作存在巨大差异。到底是什么要素是的这些来自不同行业的人都被成为工程师呢?答案显而易见，这些人都是解决问题的人，他们解决问题的思路基本相同的，即提出问题、界定问题、制定解决方案、落实方案、落实过程中发现的新问题、再界定问题、制定新的解决方案……知道问题的彻底解决。这是一个多次循环的过程，叫作工程设计循环。工程就是靠工程设计循环来整合其他学科内容的。

第四个问题：技术是什么?

技术就是当今社会中广泛存在，我们并不陌生。在课堂上，我们可以将技术狭义理解为通用技术和信息技术，广义地理解为帮助教师和学生达成STEM课程学习任务的各种实体和非实体工具，它是教师提升学生信息素养的重要方式。